Farfán Sossa, Sulma
La inclusión digital en la educación de Tarija, Bolivia [recurso electrónico] / Sulma Farfán Sossa, Antonio Medina Rivilla y María Luz Cacheiro González
En: Revista CEPAL [recurso electrónico] / Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). -- no. 115 (Abr., 2015). -- Santiago : Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), 1976

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Modo de acceso: World Wide Web. PDF.
Descripción basada en la visualización del recurso el 12/09/2018.
Disponible en:
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/37831/RVE115Farfan_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y

En este estudio se analiza la inclusión digital en la educación secundaria del Distrito Educativo de Tarija, Estado Plurinacional de Bolivia, en la gestión 2012-2013, conforme con los indicadores del Plan de Acción Regional elac. Esta investigación es exploratoria y de carácter descriptivo, con una muestra de 311 estudiantes, 108 profesores y 15
directores de establecimientos educacionales. Según los resultados, los adolescentes acceden a Internet buscando información y entretenimiento; la expansión de las tecnologías móviles entre ellos ofrece múltiples posibilidades educativas y la insuficiente formación de los profesores para la integración de las tecnologías de la información y
las comunicaciones (tic) en el proceso de enseñanza-aprendizaje es uno de los desafíos más importantes. Se ha determinado la existencia de las tic en los establecimientos educacionales, pero no su uso. Los esfuerzos locales y nacionales están contribuyendo a reducir la brecha digital y promover la igualdad de oportunidades para los jóvenes.
ISSN: 02520257

1. EDUCACION; 2. EDUCACION SECUNDARIA; 3. INNOVACIONES PEDAGOGICAS; 4. INTERNET; 5. TECNOLOGIA DE LA INFORMACION; 6. INDICADORES; 7. TECNOLOGIA DE LAS COMUNICACIONES; 8. BOLIVIA I. Cacheiro González, María L. II. Medina Rivilla, Antonio